乐儿园坐落在河东区一号桥高档社区内，是一家以蒙特梭利为主要教学内容的特色私立幼儿园。

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幼儿园的暴力事件

家长工坊前一阵子，一位国内在社交网络颇积极的朋友突然失踪了。过了很久回归，说是去处理儿子班级老师的暴力事件。

这位老师在家长面前热情洋溢，笑靥如花，甚至周末还会和家长孩子们一起旅行郊游。但她背地不但不教授孩子知识，每天让他们闷坐着。甚至会在摄像头监控不到的卫生间打孩子。当家长们看出端倪之后，和校方交涉无果，三天内这所价格不菲的私校，班里转走了一大半学生。后来校方终于开除了肇事老师。当得知这位老师再也不会回来的时候，少数还留在班里一个女孩子先是大笑，继而大哭，情绪完全失控。

无独有偶，上个月我在幼儿园门口接娃的时候，听见隔壁班某个孩子的妈妈抱怨。她那原本很喜欢上学的孩子今年开学以来不愿意去学校了，而且哭闹不止。跟老师沟通无效后，这位妈妈找到了。得知这位老师情绪不稳定，倾向于朝孩子发火吼叫。她要求给孩子换班，拒绝了，但是建议她直接把这件事反映给学区，因为她不是第1位抱怨这老师的家长。

法国的公立幼儿园，隶属教育部，老师均是有幼教硕士的国家公务员。每个班级只有一位老师，有时会有助教。每年每个班都会换老师，以防老师和孩子的关系过于化，也让孩子们能够感受到更多的教育风格。这一系统的一大端就是：作为公务员的老师，很容易混日子。

言归正传，那位妈妈找到学区。学区立刻作出回应，传见了那位老师，并有专门的检察员来学校找其同事，相关孩子和家长们取证。

看，幼儿园的暴力事件，是天朝所独有。

这两个事件里，肇事老师和校方的反应都不是重点，因为那是家长完全无法掌控的体制和卑劣人性的问题。这两个事件的重点在于：面对学校暴力，孩子和父母的关系。

国内朋友的儿子所在的幼儿园中班，将近一年遭受蹂躏。而家长仅仅是在孩子的身体上发现一点青紫端倪，才聚在一起各种分析，得出了孩子遭受暴力的结论。而后一个例子中的孩子，在开学一个月内就告知父母，使他的妈妈做出反应，而且这位妈妈不是独一投诉的家长。

为什么孩子们的反应会如此不同？

第1：沟通与表达。幼儿园中班四五岁的孩子，除特殊人群外都可以流畅的讲话。但是会讲话不代表有能力或者有意愿表达自我。

法国人很看重一家人相聚在餐桌的时光。孩子和家里其他成员一样，从小就被鼓励谈论自己在家庭之外的生活。在这样的聊天中，父母并没有居高临下对孩子的困扰或八卦指点江山，他们只是听着，除非孩子真的在寻求帮助。哪怕是面对困扰，大家也是商讨着找到解决方法。

记得有一天放学，老师在找第二天愿意一起带孩子们去博物馆的家长志愿者。有位妈妈显然有意愿。但是她没有直接回复老师，而是先把孩子接到，然后在角落询问他，是否希望妈妈去当志愿者。在得到孩子的赞同后，这位妈妈才报了名。校园是孩子在家庭以外重要的社交圈，那位法国妈妈显然觉着自己的介入，需要的到孩子的许可。

第二，孩子的是非观。

在国内朋友遭遇的那个事件里，老师不教授东西，不让孩子们玩，只让安静的坐着，不听话的孩子会被打。孩子们对这样明显的虐待行为长期无动于衷，是不是他们已经被灌输了“这一切是正常的”的观念呢? 又或者他们已经习惯了父母本身的拳脚相加？

我真的不能想象，一整个班四五岁的孩子，在被老师虐待近一年，才有父母发现蛛丝马迹。孩子们在家的沉默背后，难道不是一个令人心寒的信任危机吗？

孩子们不信任父母的爱，能力和是非观。他们放弃了语言的表达，改为可控或不可控的哭闹，不快乐，距离感还有父母眼中的“不可理喻”。

你那年幼的孩子不信任你，还有什么比这更恐怖的事呢？！

幼儿园小学化，如此抢跑，对孩子是好还是害？

在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。幼儿园小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。

幼儿园“小学化”的具体表现包括幼儿园教学内容、教学形式、教室布置、评价方式和生活方式等方面的小学化。

提前小学化过早学习知识是抢跑，不利于孩子的身心健康发展。因为超负荷或超年龄段的学习内容和教育会给孩子心理带来压力，有损孩子心理健康，至少会使孩子对学习产生反感和厌倦。

我们一起来看看幼儿园“小学化”对孩子的危害有多大。

1、违背教育和孩子成长规律

幼儿园小学化是把小学的内容提前给孩子学习，而这些内容基本都高于孩子认知、思维、动作发展的水平，这种拔苗助长的方式只能有碍于孩子发展。2、造成孩子在幼儿期就开始厌学

孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子提前厌学。

3、夺走孩子欢乐幸福的童年

孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。

4、刮起家长盲目竞争的歪风

为了“赢在起跑线上”，家长争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教育小学化之路。

作为家长，我们需要知道幼儿园教育应该给孩子什么，而不能向老师提出违背教育规律的要求。

5、挫伤孩子自尊心

如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。

提前学习只能使孩子一时优秀，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。6、造成小学学生成绩差异悬殊，无法教学

提前教学，让一部分孩子对小学一年级内容很熟悉，而另一部分孩子对内容很陌生。上课时，“早熟”的学生了无兴趣，不认真听讲，扰乱了上课气氛。对小学老师来说，难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣的孩子。

7、让孩子失去幸福感

儿童教育专家卢勤痛心地说：“我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让他们从小就学算术和语文。早教如果没有正确的航向，将摧残孩子的童年。”8、摧毁教育的系统性和循序渐进原则

在孩子不同的阶段应该给予适合他们身心发展的内容，这叫教育的适宜性。每一阶段的内容前后衔接，一起构成了大教育体系。如果提前让孩子接受以后的内容，就会打破这个系统，产生不良的后果。

9、影响孩子的全面发展

幼儿教育小学化问题已引起高度关注。教育规划纲要强调，“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”

10、刺激教育经济腐败

五花八门教材、劣质教材和读物向幼儿倾售，五花八门的兴趣班、提高班、神童班……赚孩子们的钱。家长们盲目教育消费，不单是破财，更是伤害了孩子，使孩子未老先衰。

在实践中我们要避免幼儿园小学化的危害，让孩子们健康地成长！

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